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同課異構 取長補短,交流研討 共促發展

2018-05-28 09:46:10   來源:重慶成考網    點擊:
作者:毛老師
  同課異構 取長補短,交流研討 共促發展——求精中學-66中學同課異構活動

  重慶市第六十六中學校

  為了進一步構建重慶市第六十六中學基于生長理念下的學科特色課堂,進一步推進渝中區求精教育集團輪崗交流活動,優化課堂教學和促進課堂變革,2018年5月23日,求精中學和66中兩校合作開展了語文、政治、歷史、地理四個學科同課異構活動。其中語文和政治學科的同臺競技在求精中學錄播室進行,歷史和地理兩個學科在66中學多功能廳和階梯教室進行。

  本次活動兩校聯動,每個學科兩校各一位老師同臺展示。以“展示教學風格,打造高效課堂”為目的,遵照“確定課題——同課異構——互動評課——專家點評——總結反思”五個流程進行。兩校四個學科的全體成員和其他學科交流輪崗的部分教師參加了本次活動。

  活動首先是同課異構課展示。兩校領導非常重視,活動準備階段領導們電話溝通近20次,商討確立課題,協調活動方案、具體流程,分別組織老師們參與了聽課、評課。四位青年教師精心備課,精心設計課堂活動,充分運用各自學校的學科特色課堂模式展開教學,呈現了各具特色、亮點紛呈的好課。來自求精中學的歷史老師王理和66中的陳遠瑜老師就高中必修二專題六第二課《羅斯福新政》進行了同課異構,兩位青年教師結合自身的教學特點,以不同的教學思路和教學手段,設計活動內容,體現新課改學生為主體的意識,此時無“生”勝有“生”。注重對學生歷史學習方法的引導,展示了精彩紛呈的課堂,得到觀課教師的一致好評。政治組兩位青年教師進行的課題是“經濟生活價格曲線”,求精中學的陳海龍老師圍繞價格曲線基礎原理回顧、價格曲線規律方法提煉和價格曲線解題原則運用層層深入,抽絲剝繭,一步一步地把學生引入價格曲線的解題情景中來,取得了良好的課堂效果。66中的貝洪英老師以“農產品為何豐產不豐收?”將學生引入情境,并且以這一例貫穿課堂,充分結合了66中的“121特色課堂”模式,調動學生的積極性,發揮了學生在課堂中的主體作用。語文學科陸敏老師和陳元科老師圍繞《念奴嬌·赤壁懷古》進行同課異構,陸敏老師的課旨在引領學生學會懷古類詩歌,學會對比閱讀的方法。陳元科老師的課堂從“誦宋詞之韻、品宋詞之味、悟宋詞之魂三部分展開,整堂課以學生活動為主,體現了基于學生生長理念的學科特色課堂,給老師們很大的啟發。地理學科冉瓊老師、王懷柱老師分別代表66中和求精中學就七年級下冊《巴西》一節內容進行了精彩的教學展示。冉瓊老師整堂課系統運用我校“121”教學模式與“131”高效教研理念,王懷柱老師從巴西作為金磚國家之一入手,結合巴西的自然地理特征,對巴西的農業工業、文化和環境問題進行了深入的學習。兩位老師分別運用不同的方式來演繹《巴西》這節課,取得了很好的同課異構效果。

  在各學科專家的主持下,聽課的教師就此次同課異構進行了評課議課,各抒己見、暢所欲言,發表了自己的收獲與感受。

  專家們對四節課例進行了綜合性的點評,充分肯定了四位上課老師的在教學中所體現出的對學生收集信息的能力、文本概括的能力、關鍵信息提取的能力的培養。同時針對課堂教學中的細節對成員進行了指導。讓成員們更深刻的意識到教學要立足課堂主陣地。

  最后四位上課教師談了自己的課堂構想,也對自己的課作了深刻的反思。

  這次活動老師們用不同的教學構思上相同的教學內容,都能用新的理念組織教學,特別是小組探究活動,充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用,從不同角度展示了課堂的魅力。同時在備課、講課、點評中相互切磋、相互學習,取長補短,提高了自己的教學業務水平。此次活動,給青年教師成長提供交流平臺,大家不僅在活動中有了對教學活動多角度、全方位的思考,而且還結合自身教學實踐進行了反思,達到了同課異構的目的。教師在異構中比較,在比較中反思,在反思中提高,從而有效地促進了教師專業化成長。

  審稿人:陳華峰

  

 

  

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